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阳光下扭曲的心魂 文 / 常炜  2010-6-26 
我原以为和花季般的孩子在一起是一件令人愉快的事情。他们那灿烂的阳光般温暖的笑脸;那个对知识一丝不苟、执着追求的好奇心足以使人振奋起精神,抛开是世俗人追求铜臭的干扰,在教育这块圣洁的土地上快乐地度过一生。然而,十数年的执教说明,这种愿望是我当初走向教育行列的最大奢望,甚至可以说是一种远离尘世的梦想。


当你早上刚起床,还没有来得及洗漱完毕的时候,就有人站在门口打报告。起初,对这种报告还挺感兴趣。学生清晨就来,准是有喜事相告,否则,为啥这么早就急忙忙地来报告。不料,热情地打开门,却是一个满脸愁苦的学生。叫进门,经再三询问,嘟嘟囔囔好不容易才挤出几个模糊的字眼。仔细一听,才明白要换座位。原因是同桌上课光找她说话,有事没事地找她做小动作,代课老师对她有意见,其他同学对她有看法。这都是小事,关键这直接影响到她的学习。她本来天资聪明,学习就在前面,这样长此以往,成绩势必有影响,她于心不忍。特别是回到家看到父母日夜为家操劳被风霜染成的白发,她要痛下决心,换个座位,改掉往日的不良习惯,做个对得起父母的好学生。说到伤心处,居然还流下了几滴眼泪。看那可怜巴巴的样子,特别是那些女孩子,眼泪往往是打动人心的最有力的武器,无赖让她换了座位。


更恼人的并不是她或他的这种无聊得再也无聊的换座位的事情,而是当你站了一天讲台口因讲课而变得苦干几乎连最后一滴唾沫星都难以飞出、喉咙干得象久旱的土地将要裂开缝子,你又刚沏好一杯茶,正想如饥似渴地滋润时,被一位代课老师因一个学生上课捣乱找你告状而雨消云散。你又得干着喉咙、哑着嗓子,耐心地劝代课老师:不要和学生一般见识,大人不计小人过。孩子嘛,是未成年人,还处在法律保护的教育阶段,出现这种或那种不良行为都要能理解。如今的教师不比昔日的尊长,现在是开放年代,师生的关系虽是教育被教育的关系,但相处是平等、民主的。学生有权接受你的知识,但有权大胆地质疑你的学问。对你学问有或多或少的不同看法和见解,要大书特书地提倡引导。即使和你见解相反,也不能批评,还要大张旗鼓地宣传表扬。这正是目前创新教育培养的苗头,学生的定性思维向不定性发展,这是教育的一种革新和进步。学生不按一个模式思考,正是一种开拓和创造。因此,学生上课难免会七嘴八舌,乱糟糟。调皮捣蛋的学生也会趁机煽风点火,跟着起哄,捣得课堂无法上课,这不是学生的过错,是对传统教育的挑战,是当前教育的需要和方向。你要改变观念,学习新的教育理念。要把课堂活和乱正确区分,不要以为学生课堂活跃就是捣乱课堂纪律,你要学会驾驭课堂教学的技巧。当然,这种新形势下的学生管理还没有出台一定的法律法规,在新形势下,对学生的行为规范不做具体的要求和规定,学生的管理和教育会出现更大的难度。党中央、国务院、教育部不都正在积极地出台有关法律文件?!未成年这几年的犯罪率一年比一年高,国家不出台相关的政策,靠你我一两个教师是无能为力的,乾坤不是你我两个人能扭转的。目前,只要你管好你的课堂,不出现大乱子,就可以了。退一步来说,做一天和尚撞一天钟,睁一只眼闭一只眼,地球照样在转,春夏秋冬一年四季一样也不会缺少,不要为学生鸡毛蒜皮的小事耿耿于怀……


老师的气消了。不料,老师的前腿刚出,后腿还没有踏出门,学生又来了。看着刚去的老师说:“老师,我知道恶人先告状,他提问题,我们都争着回答,他却说,大家起哄。不知怎的,走下讲台,把我训了一顿。我心里不服气,把他顶了一句。就这样,谁也没有犯谁啥,他就到你跟前大惊小怪,没名堂!”


于是,我说:上课老师提问题,同学们举手回答。如果让大家回答,一个人答就可以了。试想,全班67个同学,一个人喊一声,就要喊67声;如果一个人喊两声,就要喊134声,如果再喊几声,不把楼顶掀翻才怪呢!你如实说,喊了几声?学生把头一歪,略有沉思,说他喊了四遍。我问什么样的问题值得你连喊四遍?他说是个选择题,他怕选不正确,就把要选的abcd四个答案,闭上眼睛,扯开嗓子连喊了几遍,现在想大约是四遍。我说,那就是你的不对了。你是唯恐天下不乱,尽其能在捣蛋,你代课老师批评你怎能有错!这位同学强词夺理还说,abcd四个答案中必有一个答案是对的,我全说,还能有错。我看他那倔强的样子,气不打一出来,一股怒火腾的窜上心头,随着嘴里“你有病!”几个字,噼里啪啦对那学生进行了一番拳腿的“暴力”专政。


说来也怪,现在的学生大都是硬朗汉子,很具有日本的武道士精神。无论怎样的收拾,只要死认准一个理儿,就是不会低下头。无奈,罢!罢!罢!掀出办公室,让其滚得远远的。等抿上一口茶以后,再找你论理!


只不过,那个气啊,在胸腔,从上到下,从左到右,象个马力千瓦的鼓风机,把个五脏六腑吹得七零八落,着不到边。突然,头脑嗡的一下,就像电脑的屏幕侵受恶意病毒的袭击,全变成了黑的,整个天地在瞬间消失得无踪无影……

 
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